Planeación semanal del 16 al 20 de febrero de 2015

 SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

INSTITUTO TIA JUANA

Turno matutino  

ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN FISICA)

Planeación semanal

Profesor(a): Wendy Ruiz

Bloque  3

3.-Un modelo para describir la estructura de la materia

APRENDIZAJE ESPERADO: -Describe la temperatura a partir del modelo cinético de partículas. Describe los cambios de estado de agregación de la materia en términos de transferencia de calor y la presión. Describe las transformaciones de la energía en el entorno y las actividades humanas experimentales, interpreta en expresión  algebraica el principio de conservación de la energía.

COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales así como los alcances y limitaciones de la ciencia. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud.

CONEXIONES. Español (Elaboración de exposiciones y trípticos, lectura y resolución de cuestionarios) ASPECTOS A EVALUAR: -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia

SEMANA: 25 Del 16 al 24 de febrero de 2015

DÌA	TEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 7:50-8:40	Bloque 3.- Los modelos de la ciencia: Calor, transferencia de Calor y procesos térmicos, dilatación y formas de propagación.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se aboradara la lectura párrafo por párrafo con una serie de preguntas con respecto a calor, y procesos térmicos pág. 174-176, se elaborara un cuadro donde se coloquen las formas de transmisión y propagación del calor. (40 min)	-Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.   (5 min) Tarea: realizar práctica lo aprendido de la pagina 177.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto
MARTES 10:50-11:40	Bloque 3.- Los modelos de la ciencia: Cambios de estado; interpretación de graficas de presión-temperatura.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se continuara con la presentación del tema cambios de estado donde se recordara de manera clara los cambios que tiene la materia hablando físicamente, se realizara el reforzamiento por medio de la lectura y una serie de preguntas a responder para que los alumnos manifiesten lo entendido. Pág. 178-179 (40 min)	-Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.   (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto
MIERCOLES º1`pñ 11:40-12:30	Bloque 3.- Los modelos de la ciencia: Cambios de estado; interpretación de graficas de presión-temperatura.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	- Para que el alumno conozca más acerca de los efectos de la presión se tomara una lectura con respecto a la presión del ser humano donde será posible subrayar lo más destacado así como la observación de dos videos con referencia al experimento de Torricelli y apnea. (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.    (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto
JUEVES 7:00-7:50	Bloque 3.- Los modelos de la ciencia: Energía calorífica y sus transformaciones.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se iniciara con un tema de suma importancia se formaran equipos de tres personas y realizaran la lectura del texto y contestaran una serie de preguntas propuestas. (20 min) -Antes de abordar al tema principal se preguntara a los alumnos cuales son los tipos de energía que conocen. Y recordarles lo que es energía cinética y potencial. A continuación seguirá la lectura de la pág. 184-185 contestando la actividad práctica lo aprendido. (20 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.    (5 min) Tarea: Investigar y traer imágenes o recortes en equipo acerca de: -Equilibrio térmico -Transferencia de calor -Principio de conservación de la energía -Y las implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas. Para exponer día viernes.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto
VIERNES 10:50-12:30 2 horas	Bloque 3.- Los modelos de la ciencia: Equilibrio térmico en la transferencia de calor y principio de conservación de la energía así como las implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas.	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (10 min) -Con la orientación del profesor, deberán trabajar en la elaboración de  una exposición  y un tríptico que hable acerca de la tarea realizada  -Equilibrio térmico -Transferencia de calor -Principio de conservación de la energía -Y las implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas.  (40 min)	-Para concluir los alumnos expondrán sus presentaciones en clase generando un ambiente de debate y discusión.  (40 min)	-Actividad  de cierre: los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.    (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Cartulinas -Hojas de papel constructivo.

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) - Elaboración de una exposición acerca de los siguientes temas: Equilibrio térmico -Transferencia de calor -Principio de conservación de la energía -Y las implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas. Creación de un tríptico. (Kinestésico, táctil, Visual.) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30 % Examen 30% Tareas y Trabajos en clase 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Portafolio de evidencia 10% Exposiciones 10% Practicas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto tecnológico: -Proyecto expositivo de acuerdo al tema de la termodinámica.	-Elaboración de una exposición acerca de los siguientes temas: Equilibrio térmico -Transferencia de calor -Principio de conservación de la energía -Y las implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas. -Elaboración de un tríptico.