Planeación semanal del 11 al 15 de enero de 2016

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL INSTITUTO TIA JUANA Turno matutino   ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN FISICA) Planeación semanal Profesor(a): Wendy Ruiz Ciclo: 2015-2016
Bloque 3	3.-Un modelo para describir la estructura de la materia	APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características de los modelos y los reconoce como parte fundamental del conocimiento científico y tecnológico que permite describir, explicar o predecir el comportamiento  del fenómeno estudiado. Reconocer el carácter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia surgida en la historia, hasta la construcción del modelo cinético de partículas.	COMPETENCIA: Comprensión de fenómenos y procesos naturales así como los alcances y limitaciones de la ciencia. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud.	CONEXIONES. Español   (Lectura, cuestionarios, biografías y líneas del tiempo.) ASPECTOS A EVALUAR: -Lectura y escritura -Portafolio de evidencias. -Creatividad -Participación -Asistencia	SEMANA: 19 Del 11 al  15 de enero de 2016

DÌA	TEMA: Contenidos	INICIO	DESARROLLO	CIERRE Y TAREAS	MATERIAL DIDÀCTICO
LUNES 8:40-9:30	Evaluación  diagnostica  2 bloque	-Como actividad de inicio el profesor realizara una pequeña bienvenida con sus alumnos. (5 min)	-Se procederá a la realización de un examen diagnóstico para determinar el conocimiento del alumno del bloque 2. (40 min)	-Se concluirá con un pequeño repaso acerca de lo que venía en el examen diagnóstico. (5 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Hojas blancas
MARTES 8:40-9:30	Repaso bloque 2.-Leyes del movimiento	-Se iniciara dando los resultados del examen diagnostico a los alumnos. Mencionándoles el breve repaso intensivo. (5 min)	-Se procederá con aquellos temas que necesiten reforzar, utilizándose explicaciones breves en el pizarrón con la ayuda del profesor utilizando mapas conceptuales, trípticos, videos o documentales, cuestionarios, resúmenes y esquemas. (40 min)	-Para concluir el profesor lanzara una serie de preguntas al aire para determinar si se comprendieron los temas vistos	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Hojas de papel constructivo
MIERCOLES 8:40-9:30	-Repaso bloque 2.-Leyes del movimiento	-Como actividad de inicio se comentara con el grupo a manera de lluvia de ideas lo visto en la sesión anterior. (5 min)	-Se procederá con aquellos temas que necesiten reforzar, utilizándose explicaciones breves en el pizarrón con la ayuda del profesor utilizando mapas conceptuales, trípticos, videos o documentales, cuestionarios, resúmenes y esquemas. (35 min)	-Para concluir el profesor pedirá en hojas de papel constructivo un pequeño análisis acerca de lo aprendido en las sesiones anteriores para determinar si se comprendieron los temas vistos. (10 min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Hojas de papel constructivo
JUEVES 8:40-9:30	Bloque 3.- Los modelos de la ciencia: características e importancia de los modelos de la ciencia.	-Actividad de inicio de clase: el profesor elaborara un mapa conceptual explicando a grandes rasgos los modelos de la ciencia utilizando ejemplos fáciles de comprender.  (10 min)	-A continuación se abordara una previa lectura que nos apoye con una introducción  donde el profesor explicara brevemente las dudas surgidas en el texto. (35 min)	-Los resultados se expondrán en el pizarrón, el docente resolverá dudas.   (5 min) Tarea: realizar biografías de: Demócrito, Aristóteles y aportaciones de Clausius, Maxwell, y Boltzman.	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto
VIERNES 8:40-10:50 2 horas	Bloque 3.- Los modelos de la ciencia: Bloque 3.- Los modelos de la ciencia:  Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demócrito, Aristóteles y Newton, aportaciones de Clausius, Maxwell, y Boltzman	-Actividad de inicio de clase: Retroalimentar clase anterior con el fin de reafirmar conocimientos.  (5 min)	-Se abordara una previa lectura que nos apoye con una introducción, donde el profesor explicara brevemente las dudas surgidas en el texto -El alumno deberá realizar una línea del tiempo con  los principales científicos que aportaron al modelo de la naturaleza continua y discontinua. (40 min)	-El alumno deberá realizar un cuadro comparativo con respecto a sus biografías de los principales aportadores de la historia de la naturaleza continua y descontinua  en su libreta. (20  min)	-Pizarrón -Plumones -Lista o rubrica de participación en clase -Libro de texto -Hojas de papel constructivo.

Estrategias específicas	Criterios de evaluación.
-Uso de las TICS. -Lectura y análisis del libro de texto (oral, escrita) - Realización de un repaso general acerca del bloque 2 donde se determinara el nivel avanzado en las clases anteriores mediante un examen diagnóstico, utilizándose mapas conceptuales, trípticos, videos o documentales, cuestionarios, resúmenes y esquemas. (Kinestésico, táctil, Visual.) -Respetar  ritmos propios de aprendizaje. Se tendrá especial atención a los alumnos que requieran reforzamiento. (El profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)	30% Examen 20% Tareas 20% Trabajos en clase. 10% Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase) 10% Asistencia 10% Exposiciones y prácticas de laboratorio
Proyectos:	Portafolio de evidencia (evidencia del aprendizaje)
Exposición y proyecto tecnológico: -Proyecto expositivo de acuerdo al tema de la termodinámica	-Elaboración de trípticos. -Conclusión final del repaso del bloque 2. -Biografías de Demócrito, Aristóteles y aportaciones de Clausius, Maxwell, y Boltzman. -Línea del tiempo.